Experience Sharing - Further Education in Harvard University

• Speaker: 
  1. Prof. Yu-Hsuan Wang, Institute of Human Resource Management, NSYSU
  2. Prof. Shih-Sian Jhang, Department of Finance, NSYSU
• Date: 2023/10/26(Thur.) 12:20-14:00
• Venue: R4112, 4F, College of Management, NSYSU
• Host: Prof. Hsing-Er Lin, Director of Management Studies Research Center
• Registration link: https://forms.gle/pBHha6S6wt6GLZ6J8

Hosted by Management Studies Research Center, College of Management, NSYSU

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✅This speech will be conducted in Mandarin.
✅There will be a further confirmation letter after registration.
✅Free lunch after the speech.
Contact: 07-525-2000#4526, Bonnie☎️

當天活動紀錄

【管學中心】世界頂尖商學院帶給管院教師的教學收穫 兩位老師的哈佛大學進修心得分享

哈佛商學院，世界頂尖的商學院之一，不僅全球學生嚮往躋身入學，就連老師們，也都非常樂意有機會前往哈佛進行學術交流。
其實，每年哈佛商學院都會邀請全球商學院教師參加Global Colloquium on Participant-Centered Learning Conference研習個案教學，而中山大學管理學院，每年也會鼓勵管院教師至哈佛大學進修研習，開放特定名額補助的申請機會。
管學中心林杏娥主任於「哈佛大學進修心得分享會」開場，大力推薦在場的教師務必把握這樣的機會，管學中心此次舉辦「哈佛大學進修心得分享會」，請進修回台的教師們分享自身經驗，讓已經參加過研習的老師溫故知新、尚未參加過的老師提前準備。
本次分享會很榮幸邀請到人管所的王豫萱老師、及財管系的張世賢老師分享，至哈佛大學進修個案教學的研習心得及經驗。

豫萱老師：哈佛商學院大量使用個案教學法
學生討論真實案例 解決真實商業問題

豫萱老師首先分享哈佛常用的Participant- Centered Learning (PCL)，即為以參與者為中心的學習方式。在這種方式當中，教師的角色非為單向傳授知識，而是帶領學生討論的引導者；而學生則需高度自我學習，課前需熟讀教材及進行小組協作，課後需持續反思及應用。雖然PCL的教學手法多元，哈佛商學院(Harvard Business School, HBS)仍大量使用個案教學法，在課堂中帶領學生討論真實的現象，而個案的呈現形式可以是文字類、影像類、活動類，包括新聞報導、訪談錄影、角色扮演腳本等。
哈佛在上課前，學生需要自行研讀個案的背景知識，為了訓練批判思考與分析問題的能力，課堂上會深入分析與討論個案，解決真實商業問題。豫萱老師提到，哈佛碩士層級的課程是不會教授基礎知識的，這是與台灣目前的教學方式差異較大的部分。
接著豫萱老師分享了他自身教學流程的常用技巧，其中較適合亞洲學生的是Peer & Share，由2-3人一組，討論教師指定的特定問題，並分享小組想法，這種方式適合較為內向的學生。整體來說，哈佛注重理論與實務的結合，教師在教學前需要瞭解作者寫此個案的目的、學生先備知識是否足夠等。也成立強大的教學團隊，會由多位教師共同準備個案方向，在試教時給予彼此回饋，教學成效多以同儕互評為主，也因此資深教授的教學熱情依然很高，而新進教授則可以適應高強度的教學。

世賢老師：上課前閱讀資料是PCL中最重要的一環
學生自由辯論 激盪出新思維
接下來為世賢老師的分享，其中對於PCL的心得，認為上課前閱讀資料是PCL中最重要的一環，教師會事先公布討論題目，學生需要先了解背景知識、草擬答案，並在課程與教師及同學討論過後提升對個案的了解。這些問題很多都沒有標準答案，同時將跨領域的研究思維納入教案當中，讓學生可以自由辯論，不同領域的學生間激盪出新的思維。此外，HBS常利用影片讓學生了解個案，也透過提供學生實際上課的錄影，教導進修教師如何掌握教學脈絡與節奏。
世賢老師在哈佛進修後提出了幾點建議，首先PCL類似於翻轉教育，學生需要自主學習、課前閱讀，課堂上才有辦法參與討論，建議教師們在未來可以提供誘因，提升學生事前預習的動機；未來教學除了讓學生學習新知外，也可以鼓勵學生進行批判思考的發言；最後，中山大學屬於研究型大學，要如何讓教師在個案研究與學術理論中取得平衡，是未來值得深究的問題。

相信兩位教師的分享讓與會者受益良多，會後Q&A現場發問討論熱烈，且也喚醒多位過去曾參加過研習的教師回憶，踴躍交流自身心得，演講中兩位教師皆提到非常感謝有這個機會出國學習，也鼓勵在場的教師若有機會申請，請務必把握。

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